Desde el Área de Psicología de los escalafones inferiores del Sevilla F.C, se tiene muy en cuenta las consideraciones que Amat y Batalla (2000) establecen para que pueda producirse una educación en valores como base del éxito para el deporte y la vida de los deportistas (Álvarez, Cabo y García-Naveira, 2015). Es decir, practicarlo de modo que se permitan el fomento del autoconocimiento y la mejora del autoconcepto, la potenciación del diálogo como el mayor medio a la hora de resolver conflictos, la participación de todos, la potenciación de la autonomía personal, el aprovechamiento del fracaso como elemento educativo, la promoción del respeto y la aceptación de diferencias individuales y el aprovechamiento de las situaciones de juego para trabajar las habilidades sociales destinadas a facilitar la convivencia (Villalonga, Garcia-Mas, De las Heras, Buceta y Smith, 2015).

Siendo así, se asume que educar en valores es un proceso del día a día en el que sin duda tienen un papel influyente los padres y madres, entrenadores, profesores, así como su grupo de iguales (Leo, García-Calvo, Sánchez-Miguel, Gómez y Sánchez-Oliva, 2008; Leo, Sánchez-Miguel, Sánchez-Oliva, Gómez y García-Calvo, 2009).

Uno de los agentes activos en el trabajo, desarrollo y aplicación de valores, son los entrenadores, que en cada sesión de entrenamiento, partido, viaje, convivencia, entrenan y exponen una serie de valores que son útiles tanto en la vida deportiva como fuera de los terrenos de juego (Navarro y Martín, 2015). Algunos ejemplos son:

Teniendo en cuenta, por último, que los/as niños/as adquieren y modifican patrones complejos de comportamientos, conocimientos y actitudes a través de la observación de los adultos y otros modelos cercanos -figuras de autoridad y personas a las que admiran-, el modelado es uno de los baluartes de nuestras actividades (Riviére, 1992).

A continuación se detalla algunas de las intervenciones en las que, bien directa o indirectamente, se trabajó la formación integral en la que se contemplan los valores deportivos y no deportivos como pilares fundamentales (Gómez-Espejo, Aroca, Robles-Palazón y Olmedilla, 2017). En primer lugar, enfocando en el rol de las familias en esta misión. En segunda instancia, se describe la perspectiva de la formación en valores desde la residencia de jugadores bajo la disciplina del Sevilla F.C. En tercer lugar, la integración de esta formación en el proyecto de apoyo psicopedagógico que, con éxito, se desarrolla con menores de los escalafones inferiores en situaciones escolares de riesgo y/o dificultad. Y, por último, el programa estrella de la Fundación del Club, denominado “Sácale Partido al Cole”, que visita los colegios de Sevilla y alrededores con los jugadores del Sevilla F.C, organizando diferentes actividades para transmitir valores como la tolerancia, el respeto al rival o la importancia de una buena alimentación.

Influencia de la familia en la formación en valores deportivos

Una de las tareas fundamentales dentro de la práctica y enseñanza deportiva en general, es la de educar y formar en valores, tanto humanos como deportivos, desde temprana edad (Danioni, Barni y Rosnati, 2017). La filosofía de trabajo desde los escalafones inferiores de esta entidad deportiva parte de una base fundamental: la formación integral del deportista. Es decir, formar al deportista no solo a nivel deportivo, sino también a través de una formación humana, compuesta por una enseñanza y orientación académica y profesional, una educación en valores deportivos y un entrenamiento en habilidades sociales (Álvarez et al., 2015). Con esto, se quiere señalar la importancia de formar al jugador/a desde que se comienza a entrenar.

Para lograr la formación humana y deportiva que se busca, es crucial la formación en valores deportivos que se transmitan desde la familia (Ortiz, 2017). De esta manera, tomando como ejemplo el modelo de expectativa propuesto por Eccles y Harold (1991, citado en Esnaola y Revuelta, 2009), nos centramos en la importancia del entorno familiar a modo influencia (positiva o negativa) que tiene a lo largo de la práctica deportiva, relacionándose con el autoconcepto y la percepción de dificultad de la tarea que va a ir desarrollando el menor. Vemos, por tanto, como el entorno que envuelve el ambiente deportivo donde se forman los jugadores es un medio de influencias socializadoras, las cuales todas ellas van a sumar un papel relevante en la formación de las características del niño/a desde temprana edad (Boixadós, Cruz, Torregosa y Valiente, 2004, citado en Cruz et al., 2007).

Convirtiéndose en tarea fundamental contar con el apoyo de la familia para transmitir valores como la diversión, el apoyo y cooperación, compromiso, responsabilidad, obediencia, cuidado para la salud, etc. Esto se logra a partir de un trabajo en profundidad y a largo plazo, que comienza desde que el jugador/a entra en la práctica deportiva de un club de élite. Como ejemplo de tareas que ayudan a transmitir estos valores deportivos a los padres y madres, a continuación, describiremos el proyecto formativo denominado como “escuela de valores deportivos del Sevilla F.C”.

Dicho proyecto se desarrolla a través de la impartición de charlas y talleres prácticos, con carácter mensual, a los familiares de nuestros jugadores/as, las cuales tienen una duración aproximada de 90 minutos y son llevadas a cabo por uno de los psicólogos el club. El contenido de las mismas se divide entre un contenido teórico y una parte de resolución de casos prácticos. A continuación se presenta el tema principal de algunas de las sesiones impartidas durante la temporada 2017/18, durante los meses de octubre a febrero, a los familiares de jugadores/as de la etapa de Fútbol 7 (benjamines y alevines):

El objetivo final de estas actividades es la de, tal y como describe Vila (1998, p.502, citado en Capano y Ubach, 2013), “proveer modelos adecuados de prácticas educativas en el contexto familiar y/o modificar y mejorar prácticas existentes con el objeto de promover comportamientos en los hijos e hijas que son juzgados positivamente y erradicar los que se consideren negativos”. De esta manera, se hace congruente el trabajo realizado desde el área de psicología deportiva con el que realiza la familia desde su hogar, promoviendo entre todos estos valores deportivos positivos, ayudando por tanto a aportar aspectos relevantes para la formación integral del jugador/a.

La residencia del Sevilla F.C como fábrica de valores

Más de 15 años avalan a la “La casa del jugador sevillista”, esta cuenta con todo lo necesario para una estancia acorde a las necesidades de los jóvenes jugadores que recalan en el club y tienen que estar separados de su entorno familiar (Morilla, Pérez, Gamito, Gómez, Sánchez y Valiente, 2003). El Sevilla F.C persigue la excelencia en todos los ámbitos de su desarrollo, para eso crea “una nueva familia”; en la actualidad, esa gran familia sevillista está formada por 45 jugadores y un grupo de profesionales (psicopedagogo, educadores y psicólogos) velando por el desarrollo integral del jugador, apostando por afianzar la excelencia de la cantera y garantizando el futuro para nutrir al primer equipo en la elite del fútbol internacional.

El valor de la cantera son los jugadores, lo cual se demuestra temporada tras temporada. ¿Cómo crear “un valor” con valores? Como se recoge en numerosos estudios (Cruz et al., 1996; Gimeno, 1995; Greendorfer, 1992) uno de los principales responsables sobre el desarrollo psicológico y físico en la práctica deportiva de los jóvenes deportistas son los padres; teniendo en cuenta esa cuestión, nos encontramos con una “institucionalización” del jugador-residente ocupando el equipo educativo en gran medida un “rol adjunto” a las figuras parentales.

El apartarse de su entorno familiar hace que se vean alteradas y queden al descubierto esas necesidades, las cuales son asumidas por los educadores y personal de residencia convirtiéndose en agentes socializadores de suma importancia para nuestros jugadores. Suplir no sustituir, compensar la carencia de sus figuras afectivas y sociales de referencia diariamente, a través de la “convivencia, constancia, trabajo y disciplina que son los pilares básicos que hacen realidad a futbolistas y personas competentes, modelos para los jóvenes, ejemplos para sus continuadores, y orgullo para todos los sevillistas (Morilla y Pérez, 2002). En la dinámica de trabajo de residencia nos enmarcamos en la siguiente máxima: “Crecer, aprender, respetar y competir”.

Crecer desde la responsabilidad, la pertenencia al grupo y su identificación al Club. Lo prioritario y fundamental para la integración en la dinámica del funcionamiento para un nuevo jugador que llega a nuestras instalaciones es “sentirse como en casa”. La responsabilidad se gestiona desde la autonomía en sus acciones marcadas por un reglamento de orden y funcionamiento, buscando la cohesión del grupo de residentes (Chicau, Silva y Palmi 2012).

Aprender desde la humildad y el esfuerzo. Cuando recala un nuevo jugador en el Club se pone en valor la experiencia de los demás compañeros que llevan más tiempo en la entidad. La utilización de modelos competentes adecuados de referencia es útil para una adaptación y aprendizaje de comportamiento dentro de la dinámica de relación del grupo de jugadores (Buceta, 2004). Establecimientos de objetivos en los diferentes aspectos del aprendizaje del jugador: deportivo, académico y humano, desarrollando un trabajo integral basado en entrenamientos en habilidades sociales, resolución de problemas y reestructuración cognitiva con un estilo asertivo. Referente de ello es Pablo Blanco, Director General de Cantera, 2º jugador canterano con el mayor número de partidos vistiendo la camiseta del Sevilla F.C en su historia y más de 20 años en Dirección de Cantera. Muestra de constancia, esfuerzo, preparación e identidad con el Sevilla F.C.

Respetar desde la norma y la tolerancia. Las normas de convivencia en la Residencia son extrapoladas a las situaciones deportivas, existiendo una línea de intervención coordinada entre la parte deportiva y el trabajo de los educadores de residencia. La casa del jugador sevillista se ha convertido en un ejemplo de tolerancia e integración, reflejo de una entidad abierta al respeto de creencias, culturas, nacionalidades y razas. Su integración nos permite trabajar desde la riqueza y la aportación de la diversidad a nuestras vidas, igualmente que el aumentar el repertorio técnico nos hace mejores jugadores, también el conocer y aprender de los demás nos hace ser más tolerantes, con mayores recursos y habilidades sociales, favoreciendo las integración en diferentes grupos y equipos que se formarán a lo largo de la vida deportiva de los jugadores.

Competir desde lo cotidiano a lo extraordinario, desde los entrenamientos a la competición (Chamorro, Torregrosa, Sánchez y Amado, 2016). El esfuerzo cotidiano es la seña de identidad de nuestro trabajo como club, desde la humildad del día a día; esforzarse se entiende para los sevillista como “nunca se rinde”, un esfuerzo en exprimir las posibilidades personales y deportivas hasta sus últimas consecuencias, hasta el último segundo del partido como lo ha demostrado nuestra historia como club, marcando un ritmo de crecimiento sin olvidar la excelencia dentro de nuestro deporte consiguiéndolo desde la constancia, la humildad y la cotidianidad de poseer buenos hábitos saludables, cooperar, respetar a los demás y sentirse parte de una entidad como el Sevilla F.C.

El principal trabajo en valores se lleva a cabo en el día a día con la convivencia del grupo de educadores y los jugadores residentes (personal educativo permanece durante las 24 horas del día en la residencia). Se realizan intervenciones individuales y grupales de duración aproximada de 45 minutos, con carácter semanal, complementadas con intervenciones telefónicas con los familiares de los jugadores residentes. Las sesiones son realizadas por un psicólogo del club, los contenidos sobre los que habitualmente se trabajan son los siguientes:

Trabajar valores desde el proyecto psicoeducativo

En el proyecto psicoeducativo se trabaja en la misma línea de transmisión de valores bajo la filosofía de cantera e identidad del club que se puede trabajar en el resto de áreas. Estas bases educativas y formativas de la entidad se ven reforzadas por Arnold (1991), el cual nos recuerda la creencia tradicional de que a través de la participación en juegos y deportes surgen cualidades como lealtad, cooperación, valor, resolución, fuerza de voluntad, dominio de sí mismo, resistencia, perseverancia o determinación.

En este proyecto los valores se llevan a cabo a través del ámbito académico, con el objetivo de conseguir que jugador/a y alumno/a sean la misma persona, y que éste/a vaya en consonancia en las diferentes parcelas de su vida. El extrapolar los valores transmitidos a través del deporte a los estudios y viceversa garantizará una interiorización de los mismos donde le será más fácil de aplicar y llevarlos a la práctica, alcanzando así el éxito en la formación integral de la persona (Gutiérrez, 1995).

Con la aceptación del jugador a entrar en el proyecto se trabaja el compromiso; los/as jugadores/as asisten todos los días de entrenamiento una hora a clase antes del comienzo de la sesión, en esta área se les exige la misma puntualidad y seriedad que en las diferentes áreas de preparación, al igual que con los diferentes entrenadores, técnicos y profesionales. Igualmente se trabaja dicho compromiso con la asistencia regular y no faltar bajo causa justificada, así se refuerza además el hábito y rutina de estudio.

El esfuerzo se evidencia en la necesidad de tener que llegar a la ciudad deportiva una hora antes de lo que lo haría en circunstancias normales, renunciando a tiempo libre para invertir en la mejora académica.

Todo continúa con la constancia y perseverancia, primordiales para asimilar los nuevos hábitos y llevarlos a cabo en el día a día, dejándose ver estos valores en la asistencia diaria y en la realización de la tarea escolar; constancia y perseverancia porque los buenos resultados de estas nuevas conductas se obtendrán a medio-largo plazo y se verán reflejados en las notas de los exámenes y/o en las calificaciones trimestrales.

Aun así, los jugadores y jugadoras deben aprender el valor del sacrificio, ya que, sus horarios y desgaste físico, psicológico y emocional no es el mismo que el de sus iguales, se les inculca a rendir en momentos y situaciones adversas, así, desde este proyecto, se les enseña a administrar y gestionar los tiempos.

Recordando que los/as protagonistas de este proyecto son menores que destacan en el fútbol pero necesitan mejorar en los estudios, el valor de afán de superación y motivación es inversamente proporcional del área deportiva respecto al área académica; por eso, en este proyecto es muy importante mostrarles y reforzarles los aprendizajes y mejoras por mínimas que sean. Para alcanzar este valor, sin dejar la línea educativa, formativa y competitiva, hacemos a que “la sana competitividad es la que nos lleva a esforzarnos, a dar lo mejor de nosotros mismos, a progresar, a buscar nuevas estrategias para superarnos, a descubrir y aprender de nuestros errores y a buscar nuevas soluciones para mejorar. Sin ella no progresaríamos”.

La autoconfianza y autoestima se trabaja de manera transversal en este proyecto mediante el valor de la resolución de adversidades, por ejemplo, ayudándoles a que vean que dedicándole tiempo a un ejercicio pueden terminar realizándolo bien y encontrar la solución, y aunque en un principio creyeran no saber hacerlo, parándose a leer y comprender la teoría encontrarán la respuesta al problema ellos solos.

Mediante el uso correcto de la agenda y los materiales necesarios (cuadernos, libros, estuche…) se fomenta la responsabilidad.

Tratándose de un proyecto donde coinciden en la misma aula jugadores y jugadoras de diferentes categorías, diferentes equipos, cursos y edades, el valor del respeto es fundamental; respeto a los/as compañeros/as, así como respeto al momento de estudio en silencio, respeto a la concentración que se necesita para realizar correctamente unas actividades, respeto a la atención que requiere una explicación.

Cabe destacar, que los valores desarrollados anteriormente son los que se trabajan de una manera más explícita en el proyecto, sin embargo, existe una gran lista de más valores que se trabajan y se llevan a cabo de un modo subliminal en el día a día del equipo profesional que trabaja con estos/as futuros futbolistas, puesto que, lo importante a la hora de inculcar valores es el propio comportamiento que muestre el educador, profesor o entrenador durante la actividad, mucho más importante que los discursos teóricos.

Más allá del Club: programa “sácale partido al cole”

Es una realidad el auge, cada vez más notorio, que los clubes de fútbol tienen en el mundo de los jóvenes y también lo que supone para ellos su equipo y los jugadores que lo representan, siendo éstos verdaderos referentes para sus vidas.

Por todo ello, las entidades deportivas no deben estar ajenas a esa circunstancia, bien al contrario, deberían aportar todo aquello que esté a su alcance y que redunde en una mejora en la formación en todos aquellos aspectos que deben adornar a un buen ciudadano que se precie, sea éste joven o adulto. Reconociendo todo lo anteriormente expresado, sólo queda desde los distintos clubes deportivos su implicación en esa educación integral de futuros ciudadanos, como por ejemplo en los estudios de sus jugadores (García-Naveira y Jerez, 2012).

El deporte es un lugar privilegiado para realizar una educación humanizadora. De esta forma, se podrá favorecer el crecimiento y maduración integral de la persona, aportando valores que formarán su personalidad (Corrales 2010). De aquí surgen valores como el compromiso y el respeto, constructos fundamentales para construir la “deportividad” (Peñaloza, Andrade, Jaenes y Méndez, 2013).

El Sevilla F.C, con más de cien años de historia, aprovechó las numerosas actividades de su centenario para mirar al ámbito educativo, a esos jóvenes aficionados o no al deporte para ofrecerles una serie de actividades que contribuyesen a una correcta formación en valores.

Es así como el Sevilla F.C se acerca a la escuela pública, privada y concertada, reconociendo la supremacía de ésta sobre cualquier otra institución, pero entendiendo también la importante ayuda y colaboración que puede prestar a la educación integral de los jóvenes.

Pensamos dar a conocer a nuestros escolares el fútbol de una forma “no convencional”, mediante actividades abiertas en las que la diversión, la participación, la cooperación y la no competitividad, contribuyan a que organicen mejor su segundo y tercer tiempo pedagógico.

Objetivos del programa

Desarrollo del programa escolar

Día 1. Actividades en el centro escolar: la primera actividad es la de presentar a los alumnos las actividades que se van a llevar a cabo en su centro y entrega de camisetas del programa escolar.

Día 2. Visita del centro al Estadio Sánchez Pizjuán. Esta visita la realizan un máximo de 100 alumnos que acuden al estadio desde su centro en autobuses, a los 10-15 días de la visita al centro, seguido el acontecimiento por los medios oficiales del club. :

Día 3. Invitación a un partido en el Ramón Sánchez Pizjuán. Los participantes del programa escolar son invitados a un partido oficial del Sevilla FC para que vivan en directo un partido como aficionados/as en nuestro Estadio y pongan en práctica las buenas costumbres que se les han transmitido.

Día 4. Gran fiesta escolar. Como cierre del Programa Escolar de cada curso, se lleva a cabo una gran Fiesta Escolar en el Parque Temático Isla Mágica, en la que se elige al ganador final anual del Programa, haciéndole entrega de un abono para la siguiente temporada, con la presencia del Presidente, así como los jugadores de la Primera Plantilla.

Paralelamente, distribuidas estratégicamente por el Parque Temático, hay mesas en las que se llevan a cabo sesiones de autógrafos por parte de jugadores.

En definitiva, una amalgama de actividades tanto internas como externas a los propios dominios del Club con las que se intenta aportar en la formación en valores de las generaciones venideras.

El Sevilla F.C pone un enorme interés en todo lo referente a transmitir una educación en valores, desde la entidad se marca siempre un nivel de excelencia, esto hace que este aspecto se trabaje con la misma profesionalidad e importancia que otras cuestiones dentro del club. La intervenciones centradas en los Escalafones Inferiores se debe al pensamiento de ser un club que apuesta por crecer y formar a sus jugadores desde las edades más tempranas, siendo un pensamiento de solidez e identidad en los valores que han hecho grande a este club. Además la grandeza de este Club y sus éxitos deportivos sobre todo europeos nos ha llevado a estar inmerso en estos últimos años en programas internacionales como el Proyecto Europeo PsyTool o Proyecto Internacional ELIT-in.

Como quedó recogido, el Sevilla F.C realiza una apuesta firme sobre el trabajo en valores y los profesionales que lo llevan a cabo. Siendo desde hace años el club de fútbol de primera división que tiene en su plantilla a más psicólogos para poder desarrollar un trabajo adecuado, supervisado y sujeto a la profesionalidad que se requiere en un club del nivel del Sevilla F.C. Se considera de gran relevancia la aportación de los profesionales de la psicología del deporte dentro de cada uno de los proyectos antes reseñados, así como en cada uno de los equipos de los escalafones inferiores. La mejora del rendimiento deportivo se sustenta en un trabajo interprofesional y en el Sevilla F.C no se entiende sin la aportación del Área de Psicología. Esto es otra muestra más de la integración y convivencia que desde los profesionales se transmite a nuestros jugadores/as y a las familias de estos.

Sabemos desde el Área de Psicología del club, que siempre tenemos la obligación y el compromiso profesional de estar al nivel élite que destila la entidad, pero no es más cierto que en ocasiones nos encontramos con algunas limitaciones para afrontar el volumen de intervenciones individuales, atenciones grupales de equipos, preparación de encuentros, supervisión y desarrollo nuevos proyectos. Gracias a una excelente coordinación e implicación en el trabajo cooperativo del área seguimos haciendo un trabajo consolidado y respetado por todos los profesionales del club.

El Sevilla F.C siempre aspira a cotas más altas cada temporada, en esa línea nos marcamos una fuerte revisión del Área de Psicología cada final de temporada. Con el fin de eliminar las complicaciones encontradas por el volumen de demanda que genera una entidad con más de 4oo jugadores/as, proponiendo ajustes en la disposiciones de sesiones grupales que ayuden a reducir las intervenciones individuales. Es decir trabajar más la prevención, formar a “agentes en valores” y la implantación de un “currículo de valores individual y de equipo”.

Por último, una de las apuestas más importantes del club es la mejora de las instalaciones de la Ciudad Deportiva José Ramón Cisneros Palacios, en este proyecto de ampliación y modernización está contemplado un nuevo programa para la implementación para educar en valores, desarrollado conjuntamente entre el Área de Psicología y el Departamento de Marketing en el diseño y señalética de paneles con mensajes adaptados a transmitir los valores del club y del deporte.